封面來(lái)源：CoinYuppie

文/Ethan Wang

來(lái)源/矽兔賽跑（ID：sv_race）

2020 年 5 月 16 日，加州大(dà)學伯克利分校副校長 Mark Fisher 在(zài)一(yī / yì ／yí)場虛拟的(de)畢業典禮上(shàng)發言：“恭喜我們來(lái)自世界各地(dì / de)即将畢業的(de)學生們，是(shì)你們讓伯克利變得更好！”  這(zhè)場虛拟世界裏的(de)畢業典禮重建了(le／liǎo)學校 100 多棟建築物，包括學校的(de)體育場和(hé / huò)小商店。可以(yǐ)說(shuō)這(zhè)就(jiù)是(shì)第一(yī / yì ／yí)場在(zài)元宇宙中辦的(de)大(dà)學畢業典禮：所有的(de)參與者共同組成了(le／liǎo)這(zhè)次畢業典禮。

随着元宇宙熱度的(de)不(bù)斷提升，越來(lái)越多的(de)人(rén)正在(zài)加入到(dào)元宇宙的(de)激烈讨論之(zhī)中。提到(dào)元宇宙如何應用到(dào)高等教育，特别是(shì)最近特别火的(de)線上(shàng)高等教育，矽谷到(dào)處充斥着“如何使用 VR 增強學生的(de)學習體驗”，“如何在(zài)線上(shàng)辦一(yī / yì ／yí)場沉浸式的(de)虛拟畢業典禮”。

似乎用上(shàng)了(le／liǎo) VR 的(de)教育就(jiù)是(shì)元宇宙教育。這(zhè)其實是(shì)對元宇宙的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)誤解。元宇宙教育描述的(de)願景遠遠不(bù)是(shì)允許學生戴上(shàng) VR 眼鏡做化學實驗這(zhè)麽簡單。它将會是(shì)對高等教育的(de)一(yī / yì ／yí)場天翻地(dì / de)覆的(de)改變。

爲(wéi / wèi)什麽要(yào / yāo)讨論元宇宙教育？

圍繞元宇宙教育有很多疑問，比如 “什麽是(shì)元宇宙高等教育？”，“元宇宙是(shì)不(bù)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)僞命題？”，“是(shì)不(bù)是(shì)線上(shàng)教育的(de)一(yī / yì ／yí)次再包裝？”。圍繞話題創投圈也(yě)有很多誤解。例如目前很多宣稱是(shì)元宇宙教育的(de)項目其實隻是(shì)“VR 技術應用在(zài)教育學習場景”，不(bù)算是(shì)真正的(de)元宇宙。這(zhè)些問題都很值得思考。

University （大(dà)學）即有一(yī / yì ／yí)（uni）和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)切（versity）兩個(gè)種含義，這(zhè)是(shì)一(yī / yì ／yí)切的(de)可以(yǐ)學習的(de)知識的(de)總稱。元宇宙即有源于(yú)宇宙高于(yú)宇宙之(zhī)意。從這(zhè)個(gè)意義上(shàng)說(shuō)，元宇宙和(hé / huò)高等教育本身就(jiù)有結合在(zài)一(yī / yì ／yí)起的(de)優勢。這(zhè)裏造一(yī / yì ／yí)個(gè)詞 Metaversity = Metaverse + University， 代指元宇宙高等教育。

兩個(gè)誤區和(hé / huò)兩個(gè)維度

元宇宙不(bù)是(shì)簡單的(de)線下搬到(dào)線上(shàng)，而(ér)是(shì)參與者以(yǐ)一(yī / yì ／yí)個(gè)獨立的(de)數字身份重新參與一(yī / yì ／yí)個(gè)數字世界。

VR/AR 隻是(shì)人(rén)機交互的(de)部分，不(bù)是(shì)核心，技術上(shàng)也(yě)不(bù)成熟。并且不(bù)建議沒有積累的(de)元宇宙創業者先碰這(zhè)一(yī / yì ／yí)塊。

元宇宙的(de)核心是(shì)身份體系和(hé / huò)價值體系。所以(yǐ)如何看一(yī / yì ／yí)個(gè) metaversity 項目，要(yào / yāo)看它在(zài)這(zhè)兩個(gè)維度上(shàng)有什麽創新。這(zhè)一(yī / yì ／yí)點和(hé / huò)傳統的(de)線上(shàng)教育相比區别明顯。

身份體系：

身份體系是(shì)指學生以(yǐ)一(yī / yì ／yí)個(gè)什麽身份和(hé / huò)世界交互。

傳統線上(shàng)教育，學生是(shì)參與者。學生用和(hé / huò)現實世界相關聯的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)數字賬号登陸，參與一(yī / yì ／yí)個(gè)事先搭建好的(de)線上(shàng)教育平台。教育平台是(shì)中心化的(de)平台，不(bù)可避免地(dì / de)束縛了(le／liǎo)學習者的(de)自由。有的(de)平台如 Oxygen 可以(yǐ)允許學生自由選擇課程，自由選擇上(shàng)課的(de)順序，但是(shì) syllabus 和(hé / huò)課程内容這(zhè)些場景一(yī / yì ／yí)定是(shì)事先設定好的(de)。

元宇宙高等教育（metaversity），學生是(shì)世界的(de)一(yī / yì ／yí)部分。可以(yǐ)是(shì)創造者也(yě)可以(yǐ)是(shì)被動參與者也(yě)可以(yǐ)都是(shì)。在(zài)這(zhè)裏每個(gè)參與者在(zài)前人(rén)留下來(lái)的(de)宇宙基礎之(zhī)上(shàng)可以(yǐ)自由地(dì / de)自我創造，形成新的(de)共識，主觀地(dì / de)塑造外部世界，發揮每個(gè)人(rén)的(de)創造力，同時(shí)不(bù)可避免地(dì / de)成爲(wéi / wèi) metaversity 的(de)一(yī / yì ／yí)部分，進而(ér)影響之(zhī)後的(de)學生。

如何想清楚學生以(yǐ)一(yī / yì ／yí)個(gè)什麽身份參與是(shì)元宇宙教育項目的(de)核心。

價值體系：

價值體系說(shuō)白了(le／liǎo)就(jiù)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)元宇宙如何讓所有的(de)參與者持續地(dì / de)積累價值。算上(shàng)初始的(de)開發成本，獲客成本和(hé / huò)維護和(hé / huò)交易成本，這(zhè)個(gè)賬還能不(bù)能算得過來(lái)。元宇宙中，一(yī / yì ／yí)個(gè)主要(yào / yāo)的(de)價值體現在(zài)宇宙中不(bù)可複制物品的(de)價值體系。

價值 = 元宇宙内價值 + 現實世界的(de)價值投射

以(yǐ)上(shàng)的(de)表達式内，元宇宙内價值就(jiù)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)事物在(zài) Metaversity 内的(de)稀缺性。可以(yǐ)借助 NFT 來(lái)實現。

現實世界的(de)價值投射就(jiù)是(shì)它對現實世界的(de)影響。比如，你在(zài) Metaversity 裏獲得一(yī / yì ／yí)個(gè)學位和(hé / huò)獎章，除了(le／liǎo)元宇宙裏認可你和(hé / huò)炫耀，能不(bù)能在(zài)現實世界裏打印出(chū)來(lái)，挂在(zài) LinkedIn 上(shàng)有多少認可。

這(zhè)個(gè)對教育項目尤爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)。今天元宇宙的(de)發展還在(zài)很初步的(de)狀态，“永遠自洽地(dì / de)生活在(zài)元宇宙裏”還是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)遙不(bù)可及的(de)理想。對于(yú)學生來(lái)講，除了(le／liǎo)過程上(shàng)的(de)體驗，結果上(shàng)如何影響現實生活是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)現實的(de)問題，同時(shí)也(yě)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)很難解決的(de)問題。

NFT/去中心化體系和(hé / huò)現實結合難，落地(dì / de)難，是(shì)普遍的(de)現狀。一(yī / yì ／yí)段 NFT 音樂可以(yǐ)收聽，一(yī / yì ／yí)段數字圖案可以(yǐ)做頭像可以(yǐ)交易。拿美國(guó)的(de)學位教育來(lái)說(shuō)，學位的(de)背書必須依賴實體中的(de)高等學校和(hé / huò) NsCH (National Student Clearinghouse)。這(zhè)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)元宇宙教育需要(yào / yāo)的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)與現實世界的(de)中心化的(de)接口，是(shì)個(gè)基建（infra）。有了(le／liǎo)這(zhè)個(gè)體系，學習榮譽和(hé / huò)其它事物構成的(de)元宇宙價值體系便可以(yǐ)搭建。

圖源：Medium

今天建設元宇宙高等教育有什麽挑戰？

1. 首先，很多說(shuō)自己是(shì)教育元宇宙的(de)項目其實隻是(shì)應用了(le／liǎo) VR 的(de)教育場景，并不(bù)是(shì)真正的(de)元宇宙教育。

2. 其次，現實和(hé / huò)元宇宙兩個(gè)世界如何交互，如何把元宇宙裏的(de)價值投影到(dào)現實世界裏。市場沒有被教育，infra 也(yě)不(bù)存在(zài)。是(shì)挑戰也(yě)是(shì)機遇。

3. 當每一(yī / yì ／yí)個(gè)學生都是(shì)都是(shì)塑造者的(de)時(shí)候，如何建設和(hé / huò)維持一(yī / yì ／yí)個(gè)健康的(de) Metaversity 生态。

4. 技術上(shàng)，多學生同時(shí)在(zài)線對并發計算量有要(yào / yāo)求（scalability）。

03

科技教育企業進入元宇宙的(de)姿勢？

幾年前，vlog 和(hé / huò) tiktok 的(de)出(chū)現降低了(le／liǎo)視頻拍攝的(de)門檻。沒有專業設備隻用手機也(yě)可以(yǐ)拍攝一(yī / yì ／yí)個(gè)幾十秒甚至幾秒的(de)視頻。這(zhè)釋放了(le／liǎo)年輕人(rén)的(de)想象力和(hé / huò)創造力，帶來(lái)了(le／liǎo)各種機會。

類似地(dì / de)，元宇宙應該被看作是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)新的(de)解放生産力，釋放創造力的(de)工具。這(zhè)個(gè)潘多拉的(de)盒子(zǐ)一(yī / yì ／yí)旦打開，就(jiù)隻有參與者（community）決定其走向。可能向着好的(de)方向也(yě)可能向着負面的(de)方向發展。

圖片來(lái)源：Viralnom

引入了(le／liǎo)元宇宙概念到(dào)已有的(de)線上(shàng)教育中，作爲(wéi / wèi)企業，不(bù)應該抱着我們如何引入元宇宙的(de)元素來(lái)服務已有的(de)線上(shàng)教育的(de)心态，而(ér)是(shì)應該想如何用我們今天的(de)教育軟硬件去輔助元宇宙的(de)發展。

我們能做的(de)是(shì) stay humble，stay relevant，并且充滿希望：元宇宙一(yī / yì ／yí)定會釋放年輕人(rén)的(de)創造力，雖然也(yě)可能發展成一(yī / yì ／yí)個(gè)我們誰都沒有準備好面對的(de)新組織形式。

（以(yǐ)上(shàng)僅代表作者個(gè)人(rén)觀點）